早いもので、今年度最初の１か月（４月）も本日４月30日で終わりです。午後には今年度最初の授業参観、ＰＴＡ総会があります。保護者の皆様よろしくお願いいたします。
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| グランド横の道路脇に咲いた桜がきれいです。 旧校舎時代は３年生校舎・玄関前にあたる場所でした。 |
さて体育祭まで１か月をきり、各学年で体育祭種目の練習が始まっています。４月28日（月）の３年生体育は大縄跳び。昨年の体育祭では先輩チームを相手に１回差の大健闘した学年だけに、練習はお互いに声をかけあってコミュニケーションをとり、スムーズに流れていました。
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| リズム良く次々に縄を跳ぶことが求められます。 |
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| チームで数字の「８」を描くように次々に跳んで・移動してを繰り返します。 仲間同士で声や動きを合わせて完成度を高めていく活動には インターネット空間やSNSでは得られない リアルな協働とコミュニケーション、そしてリアルな学びがあります。 その経験は体育祭だけでおわらず 今後の３年生全体の学校生活充実にもつながるはずです。 |
本日４月28日朝はすがすがしい晴れ（その後、だんだん曇ってきましたが…）。グランド脇の桜も満開で、春を感じます。
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| 旧校舎時代は、現在のグランド中央が中庭でした。 中庭に咲いた桜がきれいだったことを思い出しました…。 |
さて、先週４月24日（木）に実施した交通安全教室のようすを紹介します。江差警察署の方を講師にお招きし、主に自転車の乗り方について動画とスライドをもとにお話しいただきました。
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| 江差町は坂道が多いので 自転車利用の際は交通ルールを守って 安全運転を心がけましょう。 自動車やバイクと同様に 自転車も交通安全の意識を持って乗ることが必要です。 |
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| 生徒たちのために貴重な講話をいただき ありがとうございました。 |
４月23日（水）の１年生の授業風景を紹介します。まずは理科の授業から。
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| まずはマッチの使い方。 教員の手元を拡大して手本を示します。 |
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| １人ずつマッチを擦って火をつけました。 マッチを使って火をつける経験がない生徒には 新鮮な実験（体験）だったようです。 |
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| フォークとマッチ棒で三脚の縁でバランスをとって… |
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| マッチ棒に火をつけると、マッチ棒が燃えて… フォークはどうなるでしょうか？ |
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| マッチ棒は三脚の縁で燃え残り、 何とフォークは落ちませんでした… どうして？を考えるのが理科の楽しさです。 |
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| チームワークや仲間とのコミュニケーションの大切さを実感しながら 練習を重ねて、記録を伸ばしてほしいと思います。 （ちなみに昨年の体育祭では３年生と２年生が １回差の大接戦となり盛り上がりました） 昨日４月24日登校時の１年生に「中学校に慣れてきたころだと思うけど、疲れていませんか？」と尋ねたところ、「大丈夫です！」と答えてくれた生徒がいた一方で、何割かの生徒は「疲れています…」と返答がありました。環境の変化に対応して頑張ってきた１年生のみなさんは、自分でも気づかかないうちに疲れがたまってきた頃だと思います。来週からGWが始まりますが、可能であれば今週末は心身の「積極的休養」に努めてほしいと思います。 |
４月22日の２・３年ＢＣ組理科は屋外での授業。校舎周りの植物の写真撮影を行っていました。
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| 写真を撮りためて、 今後は植物分布マップづくりの課題に取り組みます。 |
最後に…４月22日昼休みのようすです。カメラ向けたら笑顔で応えてくれる生徒たちから元気をもらっています。
昨日４月22日（火）午後の１年生英語授業のようすです。ＡＬＴ（英語指導助手）も入っての授業は、生徒の英語教育への貢献度は大きいです。
英語のワークブック（大）と解答（小：単語集もセット）が配付されました。
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| しっかり氏名を記入するところから。 「凡事徹底」です |
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| 赤いシートも配付 赤文字の解答や単語が同色で隠れますので… |
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| 単語の復習などにも活用できます 大小併せて、家庭学習のお供として… 英語の勉強にしっかり役立ててほしいと思います。 |
昨日４月21日のようすを紹介します。
まずは２年生体育のようすです。来月の体育祭を控え、全学年で100m走のタイムを計測しています。
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| 前日の雨のため柔らかいグランドでしたが、各組真剣に走っていましたね。 |
そして放課後の部活動のようすを紹介します。１年生の体験入部期間も今週で終わります。各部に入部した１年生が、先輩たちとともに活動する姿が見られました。
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| バレー部 外で練習することもあります |
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| 野球部 |
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| 吹奏楽部 |
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| バスケット部 |
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| 卓球部 |
※本日４月22日（火）は、南部４町教育研究協議会の総会研修会が行われるため、生徒は放課後活動無しで15:10 14:10下校となります。
先週４月18日（金）、３年生理科の授業におじゃましました。塩化銅の電気分解をグループごとに行っていました。陽極と陰極の変化を予想してから実際に観察し、どのような現象が起こっているかを考察します
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| 見た目の変化だけでなく においの変化も見逃しませんでした。 |
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| このように主体的に問題解決する経験を重ねて 理科で重要な「科学的思考力」を高め・養ってほしいと思います。 |
昨日４月17日は全国学力・学習状況調査（国・数）の全国一斉実施日でした。従来の紙を用いた形式で、３年生生徒は自分の力を発揮して取り組んでいました。
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| 国語のようす |
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| 数学のようす |
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| お店に行ったらほぼ毎回買うお気に入り どこのお店にも売っていて 味は甘くて、色は黒…（答えは…わかりますか？） |
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| こういう活動・コミュニケーションの積み重ねによって 自分の考えを発表する力（発表力）、 そして相手の意見や考え方の違いを理解する力（共感力） が養われていきます。 |
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| 継続して「習慣」にすることが大切です。 こういう小さなことの積み重ねで 計画的に物事に取り組む力（計画的実行力）を磨いてほしいと思います。 |
本日４月17日は全国学力・学習状況調査の国語・数学の全国一斉実施日となっています。その前日４月16日に、本校では３年生において標記の調査を実施しました。
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| 各自の端末から入力するオンライン形式の調査。 生徒ごとに一部異なる質問項目に回答でした。 心配された不具合はなく 生徒は順調に回答していました。 |
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| 理科は複数の問題セットによる出題で 出題される問題の種類や順番が生徒によって違いました。 IRTという考え方を導入した学力の分析が行われます。 |
２年生の国語におじゃましました。届いた副教材を生徒に配付して説明中でした。
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| 漢字演習ノートとワークブックが配付されました。 漢字ノートは今週末までに指定された範囲に記入して 提出する宿題が出されていました。 |
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| 本校では、生徒への学習の支援・指導は ご家庭だけでは難しいという前提に立ち 昨年11月末から「宿題出しません」はやめました。 各教科・各学年の判断で、 生徒の実態に即した 必要な支援・指導を行っております。 |
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| 毎日コツコツ取り組んで「漢字ノート」提出してくださいね。 見通しを立て、計画的に取り組む力（計画的実行力）を 日々の一つ一つの積み重ねで、身につけてほしいと思います。 「凡事徹底」そして「継続は力なり」です。 |